学びのユニバーサルデザイン（UDL)の理論をもとに小学校算数の授業デザインとその実践を行っている。UDLの理論は「令和の日本型教育」の構築を目指して（答申）で述べられている、個別最適な学びと協働的な学びを具現化する１つの方法である。UDLを実践することで、児童の情意面や学力面は劇的に変化している。

しかし、エビデンスを示す際に一教師の勘や経験をもとにした説明だけでは不十分である。そこで本研究では、児童のアンケートの変化を統計的に分析することでエビデンスを示すことを目的としている。現段階においては、次のような結果が得られている。

①算数はうまれつきの能力で決まっていると考えていた児童の多くが、努力すればできるようになるという考えに変化したこと、毎時の振り返りをすることが自分の勉強の役に立っているということにおいて統計的に有意に向上している。

②学習方法に自己決定の場面を取り入れたことで、「わかる」「できる」「もっとやりたい」という意欲が昨年度よりも今年度の方が有意に向上している。統計解析にあたっては(株)サティスタ山陰一氏の指導助言を仰いでいる。